整頓“奧數(shù)”，問(wèn)責(zé)校長(zhǎng)有用嗎？

□馬廣志

繼去年北京對(duì)“奧數(shù)”痛下措施整頓后，昨天，教育部召開(kāi)座談會(huì)，教育部副部長(zhǎng)劉利民表示，“奧數(shù)”與入學(xué)掛鉤的，要嚴(yán)肅追究校長(zhǎng)責(zé)任。（2月22日《京華時(shí)報(bào)》）

禁止“奧數(shù)”與入學(xué)掛鉤我舉雙手贊成，但奧數(shù)禁了這么多年，留給人們的卻是越來(lái)越狂熱的奧數(shù)培訓(xùn)和選拔。

奧數(shù)之所以禁而不止，根在擇校。因?yàn)橛袚裥＞陀羞x拔，而大家能想到的選拔依據(jù)無(wú)非有幾種：要么進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，要么看小學(xué)成績(jī)和獲獎(jiǎng)證書(shū)?，F(xiàn)在沒(méi)有統(tǒng)一測(cè)試，學(xué)校也不能再看證書(shū)，就給權(quán)力擇校提供了更大的空間。奧數(shù)就像是學(xué)生與學(xué)校之間的一座橋，拆了橋，就能阻止這種雙向選擇了嗎？沒(méi)有“奧數(shù)”，還有各種名目的推優(yōu)生、特長(zhǎng)生、保送生，這些必然是另一種“奧數(shù)”。

當(dāng)然，家長(zhǎng)之所以為孩子擇校，還有更深層次的原因，那就是當(dāng)前變相的重點(diǎn)學(xué)校制度。重點(diǎn)學(xué)校制度導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)學(xué)校教育質(zhì)量差距過(guò)大，從而造成家長(zhǎng)不得不擇校。而與此同時(shí)，義務(wù)教育學(xué)校免試、就近入學(xué)的原則逐漸模糊，少數(shù)重點(diǎn)學(xué)校出于自身利益提前“掐尖”，致使升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)不斷提前，惡化了基礎(chǔ)教育秩序，加劇了家長(zhǎng)的集體恐慌。

因此，筆者認(rèn)為，教育部門(mén)在禁止奧數(shù)與入學(xué)掛鉤、問(wèn)責(zé)校長(zhǎng)的同時(shí)，更重要的是要規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為，調(diào)整和改革小升初政策，整頓和改變以錢(qián)擇校、以權(quán)擇校的方式，堅(jiān)持免試、就近入學(xué)的規(guī)定，取消重點(diǎn)學(xué)校制度，切實(shí)縮小學(xué)校差距。這應(yīng)該才是“禁奧”的治本之策。