罰款“特色班”能育出怎樣的花朵

□徐大發(fā)

“上學(xué)遲到、上課講話、做小動(dòng)作……老師對(duì)學(xué)生所有違紀(jì)行為都要進(jìn)行罰款處理！”近日，荊州市荊州區(qū)多名學(xué)生反映，一年多來(lái)，荊州區(qū)南門(mén)一所重點(diǎn)中學(xué)某班主任在班上實(shí)行“以罰代管”班規(guī)，還聲稱(chēng)學(xué)生想違紀(jì)可包年。最近，班主任為了組織學(xué)生聚餐，竟要求成績(jī)倒數(shù)幾名也要交數(shù)百元的罰款。(11月24日《楚天金報(bào)》）

罰款制度執(zhí)行一年多來(lái)，同學(xué)所交罰款金額累計(jì)近6000元，一經(jīng)常違紀(jì)的同學(xué)被罰了近2000元。該班的“罰款經(jīng)濟(jì)”可謂非?？捎^。更過(guò)份的是，倒數(shù)一、二、三名也要被重罰，2000元包年班主任居然可以“我不管你”。全班50多人被罰，罰款理由也五花八門(mén)，這樣的罰款“特色班”可謂天下奇觀。

面對(duì)質(zhì)疑，班主任姚老師稱(chēng)這種管理方式是由班委會(huì)主動(dòng)建議的，自己只是默許，具體罰款資金一直由生活委員管理，自己從未經(jīng)手，也不知道到底罰了多少錢(qián)，更沒(méi)有私自斂財(cái)。這樣的回應(yīng)有為己開(kāi)脫之嫌。表面看來(lái)都是學(xué)生“民主自治”，實(shí)際掌控人還在班級(jí)“最高行政長(zhǎng)官”姚老師。班主任的主導(dǎo)、默認(rèn)、督辦才是推動(dòng)罰款制度推行的主要因素力量，無(wú)論怎樣辯駁都難逃其咎。

社會(huì)上，對(duì)一些違章違法人員的經(jīng)濟(jì)處罰，首先執(zhí)法者必須要有執(zhí)法權(quán)才可罰款。在一個(gè)班級(jí)里，班主任推行“罰款制”有處罰權(quán)嗎？校方后來(lái)回應(yīng)不準(zhǔn)“以罰代管”，提出了批評(píng)，并把此事報(bào)告給了教育局等待處分。這就說(shuō)明，學(xué)校并沒(méi)有授權(quán)罰款制，這是純屬班主任個(gè)人的“創(chuàng)舉”。當(dāng)然，學(xué)校也難逃管理之責(zé)。這樣的罰款制涉嫌違規(guī)違法，這是其一。

學(xué)校是育人的地方，對(duì)待學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)方面的“過(guò)錯(cuò)”，教師只能予以教育引導(dǎo)矯正，不能用“罰款”教育逼其就范。一方面孩子不守紀(jì)律、遲到、上課講話、小動(dòng)作等是學(xué)生的天性，就是錯(cuò)了也應(yīng)讓他們認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在何處，給個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。全班學(xué)生幾乎人人被罰，就說(shuō)明罰款的制度并不奏效。且成績(jī)倒數(shù)一、二、三名重罰更是荒唐，每次考試都會(huì)有倒數(shù)一、二、三名。“執(zhí)法者”永遠(yuǎn)是贏家，被罰者也不一定能“思過(guò)”，反正只要出了錢(qián)，什么都OK了。

表面看來(lái)，罰款可能一時(shí)有一定效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)并不能起到很好的教育作用。有的學(xué)生是“貌恭而不心服”。對(duì)那些成績(jī)差家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，罰款后會(huì)加重其心理和經(jīng)濟(jì)的雙重負(fù)擔(dān)，學(xué)生不交罰款就要遭受“勸退”的境地，這種教育手段無(wú)異于一種教育暴力，既懲罰了學(xué)生，又株連了父母。無(wú)論是從教育動(dòng)機(jī)上還是從行為方式看，罰款做法都嚴(yán)重違背了教書(shū)育人的宗旨，此為其二。

其三是這種“以罰代管”的方式是一種教育懶政思想。該班主任的試圖用罰款這條“繩子”捆綁住學(xué)生的“越軌”行為，其管理方法太簡(jiǎn)單粗暴，更是違背了教育規(guī)律。育人的工作是一種細(xì)致的工作，更需要教育工作者的教育智慧。“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，特別是班主任，更要長(zhǎng)期深入學(xué)生心靈世界，亦師亦友地熏陶教育學(xué)生健康成長(zhǎng)，而不是只圖自己清閑省事，用“罰款萬(wàn)能”思想取代辛苦育人職責(zé)。

作為班主任，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展負(fù)責(zé)，以培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)家合格人才為天職。如果學(xué)生畢業(yè)后記憶中除了剩下罰款痛苦烙印外，其他都是一片空白的話，這種教育是失敗的。更可怕的是，如果學(xué)生把學(xué)到的“罰款學(xué)問(wèn)”用到社會(huì)實(shí)踐中去，那才是更可怕的——丑陋畸形的教育只會(huì)培育出“惡之花”。