助學(xué)還需“助心”

趙國(guó)巖

每年9月的“金秋助學(xué)”活動(dòng)，都會(huì)讓貧困大學(xué)新生順利邁入大學(xué)校門，讓一批又一批貧困學(xué)生感受到了雪中送炭的溫暖。然而，助學(xué)活動(dòng)在學(xué)子們邁進(jìn)大學(xué)校園的時(shí)候就結(jié)束了嗎？我們的目光還應(yīng)該持續(xù)關(guān)注學(xué)子們的精神成長(zhǎng)，這就是“助心”。

貧困學(xué)生面臨的最主要問(wèn)題是生活問(wèn)題和心理問(wèn)題。社會(huì)保障體系有助于他們生活問(wèn)題的解決?？尚睦韱?wèn)題的解決還需多方努力。政府牽頭下的助學(xué)制度彰顯了責(zé)任，而助學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出有社會(huì)責(zé)任心的一代人，這就需要各方關(guān)注受助者的精神成長(zhǎng)。為什么少數(shù)受助學(xué)生畢業(yè)后存在聯(lián)絡(luò)難、回報(bào)社會(huì)意識(shí)弱、投身公益熱情不高等情況，這就跟“助心”沒(méi)有及時(shí)跟上有關(guān)系。

救助幫扶要以尊重受助者為前提，不能讓接受捐助時(shí)的外在形式或附加條件傷害了他們的自尊心。當(dāng)施善者與受助者都懷有一顆平常心，施恩不圖報(bào)，受惠常感恩，助學(xué)才更真摯，也才能讓受助者在“以情動(dòng)情”、“以德報(bào)德”的過(guò)程中自然產(chǎn)生感恩意識(shí)。

現(xiàn)在，我們?cè)谖镔|(zhì)幫扶之余，開(kāi)始對(duì)受助者心理等方面的精神成長(zhǎng)予以關(guān)注，目的就是在受助者的心靈里能埋下對(duì)社會(huì)、家人“識(shí)恩情”、“知恩情”的種子，讓他們成為有社會(huì)責(zé)任感的人。