□葉祝頤
7月5日,教育部副部長杜玉波在河南指出,最近,關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)匾獏⒓由龑W(xué)考試的意見國務(wù)院已同意,將適時發(fā)布。杜玉波表示,高考改革勢在必行。分類考試、綜合評價、多元錄取是高考改革的目標(biāo)要求。(7月7日《河南商報》)
億萬民眾熱切期盼的異地高考方案已獲得國務(wù)院同意,將適時發(fā)布,讓廣大外來務(wù)工人員子女看到了異地高考的曙光。異地高考可以化解他們高考無門的尷尬,也可以方便考生學(xué)習(xí)與生活。但是在我看來,異地高考不僅要允許外來工子女參加高考,而且要讓他們與當(dāng)?shù)貞艏忌黄饏⑴c錄取,如果外來工子女仍需回原籍參加錄取或者錄取時搞區(qū)別對待,異地高考的意義將大打折扣。
至于高考制度改革,分類考試可以減輕高考壓力,給學(xué)生更多選擇機(jī)會;完善綜合素質(zhì)評價,有利于優(yōu)化素質(zhì)教育,改變應(yīng)試教育氛圍;探索完善定向錄取等多元錄取方式,有利于建立多渠道升學(xué)“立交橋”,為學(xué)生成長成才提供更多選擇機(jī)會。教育部提出的多元化高考改革思路,積極意義可圈可點(diǎn)。但是,高考改革點(diǎn)多面廣,高考多元化改革方向可期,具體改革思路有待優(yōu)化、完善,高考改革關(guān)鍵要公平正義。
應(yīng)該承認(rèn),現(xiàn)行高考制度確實(shí)存在一些缺陷。改革“一考定終身”的高考制度,確有必要。完善綜合評價,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育,改變一考定終身的傳統(tǒng)高考模式。但是,在高考改革過程中,要注重配套制度建設(shè),完善高考評價機(jī)制,避免招錄環(huán)節(jié)腐敗,最大限度維護(hù)教育公平與考生利益。比如,由于城鄉(xiāng)發(fā)展、教育資源配置不均衡,農(nóng)村孩子接受現(xiàn)代教育技術(shù)與新生事物的機(jī)會相對較少,如果把綜合素質(zhì)評價作為高考錄取依據(jù),計入高考總分,農(nóng)村孩子在這方面的得分機(jī)會可能會相對較少,容易造成新的教育不公。
更重要的是,招生腐敗,“分?jǐn)?shù)不夠錢來湊”的教訓(xùn)太多。把綜合素質(zhì)評價作為高考錄取參考依據(jù),推行多元化改革,其公信度是一個繞不過去的話題。綜合評價容易造假、徇私的問題,應(yīng)引起足夠重視,完善制度設(shè)計,對綜合評價,制定明確合理、易于操作的評價標(biāo)準(zhǔn),讓評價在量化、公開的尺度下進(jìn)行。避免因評價標(biāo)準(zhǔn)模糊、程序不透明,測量的尺子太多,滋生腐敗隱患,造成教育不公。這實(shí)際上是對高考改革制度設(shè)計合理性的考驗(yàn)。
總之,高考改革不僅要有思路有方案,而且要廣泛征求意見,小心求證。如果高考朝著維護(hù)教育公平、利于人才培養(yǎng)的方向改革,如果高考招生改革拋棄急功近利思維,不急于求成,如果高考改革程序放到陽光下暴曬,高考改革誠信與公正也會逐步被社會認(rèn)可。
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