還“留守兒童”一個(gè)快樂的假期

□ 宋 玉

每年七八月間，是我市最熱的時(shí)節(jié)。往日喧鬧的校園，一到這時(shí)便進(jìn)入假期，一片沉寂。

對于很多父母在外務(wù)工的農(nóng)村“留守兒童”而言，無論是留在家里，還是到父母身邊團(tuán)聚，怎樣度過長達(dá)2個(gè)月的暑假，都是個(gè)難題。

作業(yè)、電視，電視、作業(yè)——很多孩子的生活，就是在這樣的時(shí)光中度過的。

早上6:30，起床、洗漱、吃飯、看電視；9:30，看書、寫作業(yè)、看電視；13:00，午飯后看電視；15:30，做自己買來的試卷；晚飯后繼續(xù)看電視；22:00左右睡覺。這樣的作息表，是我市某校六年級學(xué)生楊傅為自己假期生活所作的規(guī)劃。不過，由于時(shí)間完全靠自己掌控，楊傅的計(jì)劃執(zhí)行得并不嚴(yán)格。自從家里裝了可收看50余套節(jié)目的微波電視，楊傅便把大部分時(shí)間都花在了觀看喜歡的動(dòng)作片上。

筆者了解到，上述現(xiàn)象在我市的廣大“留守兒童”中并非個(gè)例。為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在學(xué)校布置的暑期作業(yè)一般是每門課一本。許多“留守兒童”很快就能把作業(yè)做完，剩下的時(shí)間便無所事事，往往只能呆在家里與電視“為伴”。

由于年齡普遍偏小，這些“留守兒童”缺乏自我規(guī)劃的能力，假期大都不知該做什么，更多是在熬時(shí)間；而負(fù)責(zé)照顧他們的多為年齡較大的老人，也很難起到引導(dǎo)作用。

與此同時(shí)，學(xué)校也并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。在漫長的假期中，除了布置一定量的作業(yè)，學(xué)校、老師與學(xué)生之間的聯(lián)系幾乎徹底中斷，更談不上幫助他們?nèi)プ骷倨诘挠?jì)劃。

農(nóng)村“留守兒童”的暑期生活確實(shí)不夠豐富。畢竟，小小的鄉(xiāng)村不像城市那樣擁有豐富的兒童教育資源，很難為“留守兒童”提供更廣闊的度暑平臺(tái)。多些好去處，讓自己忘記孤單，成了孩子們最大的愿望。

此外，近年來互聯(lián)網(wǎng)的觸角已經(jīng)深入鄉(xiāng)村，再加上兒童暑期安全問題頻頻出現(xiàn)，也引發(fā)了許多外出務(wù)工人員的憂慮。

家長、學(xué)校如何共同努力，建立有效的關(guān)愛機(jī)制，難題亟待破解。但無論如何，只要我們能站在“留守兒童”的立場上，慢慢靠近他們的心，就能夠還他們一個(gè)快樂的假期。