校園安保要防止另一種傷害

□西   風(fēng)

　　“老師掄起菜刀砍向民警，刀刃被戴防割手套的民警伸手接個(gè)正著；用力抽刀，民警手上的防割手套依然完好。”這是出現(xiàn)在新聞報(bào)道里、北京某學(xué)校的一個(gè)演練鏡頭。

一個(gè)高大威武的民警揮舞著一根長長的應(yīng)急棍，旁邊是接受培訓(xùn)的校園保安，他同樣也手持一根應(yīng)急棍。10多米外，排著隊(duì)走來的學(xué)生正好目睹這一場景。這是出現(xiàn)在報(bào)紙封面、南京長江路小學(xué)實(shí)拍的一張圖片。

幼兒班里突然闖進(jìn)一個(gè)“歹徒”，持刀劫持了老師，孩子們抱頭躲在課桌下。在學(xué)校安全事故小組的迅速啟動(dòng)以及警察的努力下，“歹徒”很快被擒，孩子們拍手稱快。這是一位幼兒教師在她的博客里貼出的她們學(xué)校近日防暴演練的圖文。

校園正打響安全保衛(wèi)戰(zhàn)。中央電視臺(tái)甚至說，一場全國性的加強(qiáng)校園安全戰(zhàn)役正在各地展開。這一場和平年代的“戰(zhàn)爭”沒有硝煙沒有槍聲，但其緊迫性和動(dòng)員面并不比真正的戰(zhàn)場遜色。因?yàn)椋@是為祖國后代的安全而戰(zhàn)，為安寧的社會(huì)環(huán)境而戰(zhàn)。

　　既然稱之為戰(zhàn)役，必要的實(shí)戰(zhàn)演練是不可或缺的，必要的武器裝備是不能沒有的。

但是，我們不能忽略另外一個(gè)問題。各種以震懾和制服罪犯為目的的演練場面，不可避免地進(jìn)入幼小孩子的眼簾，而演練中傳導(dǎo)的暴力信息也會(huì)影響稚嫩的心理。而這，恰恰有理由讓我們平添一層新的不安。

幾起校園血案，如此密集，如此毫無人性，的確告誡我們各級(jí)政府和廣大民眾，在對(duì)待校園安全和兒童保護(hù)的環(huán)節(jié)上容不得任何疏漏，容不得任何大意。但是，這畢竟是社會(huì)矛盾激化而短期驟發(fā)的極端事件，有著復(fù)雜的背景。我們的社會(huì)狀況總體還是正常而安全的，社會(huì)大局總體是穩(wěn)定的。強(qiáng)化校園安保、提高防范意識(shí)，是今后的一項(xiàng)常態(tài)化的建設(shè)內(nèi)容，對(duì)校園安全的防護(hù)不能給生活在和平狀態(tài)下的孩子造成另一種心理陰影，讓他們感到四周危險(xiǎn)很多，壞人很多，離開家長就沒有安全感。

一些年幼的孩子認(rèn)知能力還不健全，不適當(dāng)?shù)陌踩逃痛碳?huì)留下后遺癥。即使給年齡大一些的孩子進(jìn)行安全教育，也要講究“心理學(xué)”。心理學(xué)家建議，用兒童能夠理解的方式告知危險(xiǎn)原因，同時(shí)給予希望，向兒童承諾，危險(xiǎn)是暫時(shí)的，讓他們確信他們有人保護(hù)和關(guān)愛，不會(huì)被傷害。同時(shí)盡量不要在他們面前展示暴力，無論是暴力形象還是暴力信息都會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生身心不適感，影響他們的社會(huì)交往和學(xué)業(yè)成績，嚴(yán)重的甚至?xí)饍和那榫w和行為障礙，影響兒童對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

而且，過多防暴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致社會(huì)信息加工的偏差，從而引發(fā)兒童對(duì)暴力“免疫”。如果產(chǎn)生這樣的后果，這樣的避險(xiǎn)教育與其說是一種保護(hù)，不如說是一種傷害。

維護(hù)學(xué)校、幼兒園安全這項(xiàng)工作，要講科學(xué)、講藝術(shù)、抓實(shí)效，防止出現(xiàn)形式大于內(nèi)容、聲勢代替機(jī)制的弊端，尤其不能把校園安保工作作為臨時(shí)性的應(yīng)對(duì)措施，或者作為應(yīng)付上級(jí)的姿態(tài)，簡單從事，放大負(fù)面效應(yīng)。

在《安全教育——遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的孩子最幸?！愤@本書中，有關(guān)教育專家認(rèn)為，孩子的避險(xiǎn)常識(shí)教育不能總是放在災(zāi)難發(fā)生后和傷害發(fā)生時(shí)，應(yīng)該列入日程教育。日本的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒鑒：學(xué)校制定《安全教育年度計(jì)劃》，從中小學(xué)生身心發(fā)展出發(fā)，把班級(jí)當(dāng)作安全教育基地。日本的中小學(xué)校每個(gè)月都開展不同內(nèi)容的安全教育。通過說服性的教育，規(guī)矩性的教育，多次反復(fù)行為訓(xùn)練這樣科學(xué)的方法，加強(qiáng)孩子們避難拒險(xiǎn)的意識(shí)。

讓校園安全防護(hù)網(wǎng)在孩子們不知不覺中編織好，難道不也是一種保護(hù)嗎？