合唱團老師用音樂“點亮”盲童人生路

新華社鄭州9月10日電（記者 張浩然 楊金鑫）“剛剛是一口氣16拍，來，這次再加4拍，自己聽‘嘶’的聲音，吸氣，走！”

“現(xiàn)在把‘嘶’變成‘嗚’，把氣息變成聲音……對對對對！”

“來，男聲進來，共振，保持住……二聲部進來，穩(wěn)定??！”

在河南省商丘市特殊教育學校教學樓二樓的音樂教室內，一堂發(fā)聲訓練課正在進行。面對合唱團的30多名視障學生，36歲的教師潘家賀的雙手在空中不時起落，聲音時而溫和，時而嚴厲。

9月6日，潘家賀（中）在指揮盲童合唱團練習發(fā)聲。新華社記者 張浩然 攝

“眼睛看不到世界的繽紛，你用音符護送他們，乘著歌聲的翅膀飛向多彩的未來。”這是“出彩河南人”組委會授予最美教師潘家賀的部分頒獎辭，也是對他所熱愛的這份工作的肯定。

在商丘師范學院音樂系讀大四時的一次實習，讓潘家賀與商丘市特殊教育學校結緣。在輔導盲童唱歌時，他發(fā)現(xiàn)孩子們雖然身有殘疾，但對于音樂特別用心，這讓他十分感動，萌生了留下的念頭。畢業(yè)后，他決定走上特教講臺，如今已經13年。　

2014年，在潘家賀的建議下，學校組建了“苔花合唱團”，由他擔任輔導老師。“剛開始一直教不出效果，覺得很有難度。”潘家賀坦言，僅憑一腔熱血去教學，是遠遠不夠的。由于每個學生的記憶力、理解力、身體協(xié)調能力等方面有差異，加上還要解決學生一直學不會自尊心受挫等問題，他在教學中必須因材施教，一遍不成就十遍二十遍，為此付出大量心血。為了感受盲童的心理，摸索教育方法，他常把自己的眼睛蒙起來，用盲人的方式去感受日常生活的細節(jié)。

9月6日，王順雪在合唱課上記錄歌詞。新華社記者 張浩然 攝

“老師，下一句歌詞是啥？”

“在百花盛開的季節(jié)里，我們?yōu)槟惚M情綻放。在祖國溫暖的懷抱中，我們?yōu)槟阕８８璩?rdquo;

14歲的王順雪認真聽著老師的回復，手指使勁兒捏著盲文筆，錐子一樣的筆尖，在一行28個空的盲文板小格子間挨個跳躍。

據(jù)潘家賀介紹，王順雪身患多重殘疾，一度郁郁寡歡。經過多次動員，加入合唱團后的她，不僅性格變得開朗，還成為團里的骨干力量。

“他們多數(shù)具有超出常人的聽力和獨特的音樂思維，經過專業(yè)系統(tǒng)的訓練后能達到較高音樂水平。”潘家賀說，不能把孩子們當成盲人，要多看他們的長處，多鼓勵他們。

有了自信，孩子們不再畏畏縮縮，表現(xiàn)得更加開朗大方，歌唱技術也有了明顯提升。

11歲的任鑫甜活潑愛動，從小就喜歡唱歌，不過一開始她對合唱團并不感興趣。“第一次參加合唱團的活動才改變了想法，溫和幽默的潘老師教給我們正確的唱歌方法，還有很多從來沒聽過的很好聽的歌曲。”任鑫甜說，她在合唱團收獲了超出預期幾倍的快樂。

作為合唱團的主力成員，張欣亞如今已進入學校的中專音樂班學習。“來合唱團前，我就喜歡唱歌，但是我嗓音不行。后來在潘老師的指導下，我的嗓音和氣息有了很大進步。”張欣亞笑著說，只要一唱起歌，就能忘記煩惱。

在潘家賀的帶領下，合唱團獲得了50多項大大小小的榮譽，這個原本不起眼的合唱團吸引了越來越多的關注。

9月6日，潘家賀（右二）在和合唱團的孩子們聊天。新華社記者 張浩然 攝

“參賽不是目的，主要是給孩子們提供展示自己的機會，讓他們獲得更多關注，多一些出路。”潘家賀說，這些從未出過遠門的孩子們開了眼界，將來更有底氣去爭取更好的生活。

合唱指揮的專業(yè)人才很是緊缺，潘家賀常年義務給全市專業(yè)音樂教師組建的商丘市教師合唱團及其他學校的老師、學生合唱團培訓。為了提升能力，他一直跟隨指揮家陳家海教授學習合唱指揮，還常外出參加培訓班。“為了帶好合唱團，必須多出去長見識、練技能。”潘家賀說。

今年以來，潘家賀身上的擔子重了一些，他開始擔任學校中專音樂班的班主任和音樂教研組的組長。孩子們從音樂班畢業(yè)后，經過系統(tǒng)學習聲樂、器樂、音樂理論，也能有機會到達更好的平臺。

商丘市特殊教育學校校長趙鳳英介紹，音樂專業(yè)是學校的特色專業(yè)，除了獲得一定影響力的合唱團，學校還開展了葫蘆絲、塤、電子琴、非洲鼓、嗩吶等器樂教學，學校秉承“生活+技能”的辦學宗旨和“以人為本，育殘成才”的教育理念，推進素質教育和技能教育，讓這些特殊孩子擁有更多的一技之長。

漫步在校園時，教室內、走廊里、操場上不時傳來孩子們的幾句清唱，這聲音雖然充滿童稚，但高亢有力，似乎能穿透命運加筑的墻，沖向更遠的地方。