駐馬店市第二初級(jí)中學(xué)舉行“雙減”背景下日常德育暨培優(yōu)輔差研討會(huì)

駐馬店網(wǎng)訊（記者 周濤 通訊員 張勇）風(fēng)和日麗奏出春的樂章，新學(xué)期班主任工作也如春雷般奏響了學(xué)生身心健康成長的序曲。為全面提高班主任的日常德育水平，促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高班級(jí)管理的有效性，營造安全、和諧、文明、奮進(jìn)向未來的校園文化氛圍，守正創(chuàng)新突出重點(diǎn)，駐馬店市第二初級(jí)中學(xué)于2022年3月3日在科技樓四樓會(huì)議室召開了“雙減”背景下日常德育暨培優(yōu)輔差研討會(huì)，副校長胡向紅、許可、何中永和全體班主任參加了本次研討會(huì)，政教處主任李芳主持研討會(huì)。

副校長胡向紅（右二）、許可（左二）、何中永（右一）、政教處主任李芳（右一）參與研討會(huì)

本次研討會(huì)前，梁宗京校長作出指示：“雙減”背景下，致廣大而盡精微，抓管理促質(zhì)量，培育學(xué)生良好的言行禮儀，播撒愛心，探究教育管理之法，是班主任工作的關(guān)鍵，抓好班主任的日常德育工作，就如同抓住了德育工作的牛鼻子。加強(qiáng)班級(jí)管理，做通學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任還要和學(xué)科教師形成教育合力，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，注重培優(yōu)防差、培優(yōu)輔差，精準(zhǔn)解決學(xué)生的實(shí)際問題，讓學(xué)生成為最好的自己。

政教處主任李芳發(fā)言（右一）

政教處主任李芳說，班主任是學(xué)校德育工作的首功之臣，是全天候的德育工作者，是學(xué)生身心健康成長的心靈首席導(dǎo)師和引領(lǐng)者，是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)、實(shí)施素質(zhì)教育、家校社溝通的重要實(shí)施者。在日常德育管理中與學(xué)生形成了特殊的師生關(guān)系。事無巨細(xì)，情無大小，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和情感態(tài)度有著深刻的影響。在“雙減”政策、“五項(xiàng)管理”規(guī)定、“家庭教育促進(jìn)法”出臺(tái)后，家國對(duì)學(xué)校日常德育、教育教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)生身心健康成長、延時(shí)服務(wù)、防范學(xué)生非正常死亡、學(xué)生深度學(xué)習(xí)、品德修養(yǎng)等“提質(zhì)控量增效”都提出了更高的要求，立足當(dāng)下，以心育心，以愛育行，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生成為幸福的自己，就是我們的奮斗目標(biāo)。

七（7）班班主任陸崢嶸（右一）發(fā)言

七年級(jí)中心發(fā)言人七（7）班班主任陸崢嶸老師結(jié)合自己的工作實(shí)際，分享了關(guān)于“培優(yōu)輔差”的思考，她客觀看待本班學(xué)生情況，對(duì)癥下藥，主要從多關(guān)注學(xué)困生；一如既往抓學(xué)風(fēng)；做通學(xué)生的思想工作；加強(qiáng)與各科老師交流與溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，接受科任老師的建議，并與他們共同找出適合本班的教學(xué)方式及指導(dǎo)方法。幫助每一位學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出具體的要求，確定適合學(xué)生自己實(shí)際的目標(biāo)等五個(gè)方面進(jìn)行培優(yōu)輔差。雖然學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，任重道遠(yuǎn)，她和她的學(xué)科教師有信心，不放棄每一個(gè)學(xué)生，用心用情去激勵(lì)溫暖轉(zhuǎn)化每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

八（9）班班主任趙昱（右一）發(fā)言

教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。八年級(jí)中心發(fā)言人八（9）班班主任趙昱主任以“喊一喊，等一等”，讓生命贊放式的育人管理策略，幫助“學(xué)困生”成長進(jìn)步。他說：“一年之計(jì)，莫如樹谷，十年之計(jì)，莫如樹木，終身之計(jì)，莫如樹人”。春秋時(shí)期，管仲的人才觀提醒人們，培養(yǎng)一個(gè)人成才，需要更多的時(shí)間，不能急于求成?？梢韵胂笕紵幕鸢褵o論如何放置，火焰總是向上的！教育學(xué)生要以灌輸火把的精神，耐心對(duì)待“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們努力向上，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，永不放棄！他經(jīng)常用往屆玩游戲上癮和成績差不放棄的育人故事，來轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”成為成長進(jìn)步的學(xué)生。

九（7）班班主任羅建東（右一）發(fā)言

九年級(jí)中心發(fā)言人九（7）班班主任羅建東老師說：教學(xué)中我們不僅要培養(yǎng)優(yōu)等生，還要做好輔導(dǎo)差生的工作，因材施教，尊重差異。在班級(jí)管理中他以“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，實(shí)施精準(zhǔn)教育作為治班理念。從幫助學(xué)生選定好目標(biāo)，讓尖子生更尖，以優(yōu)等生為榜樣，適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)等策略進(jìn)行培優(yōu)。

查明差因，對(duì)癥下藥，熱情對(duì)待每個(gè)學(xué)生，冷靜對(duì)待每個(gè)問題，輔導(dǎo)差生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)、多啟發(fā)學(xué)困生的興趣，多賞識(shí)，少批評(píng)，表揚(yáng)批評(píng)，六四開，給他機(jī)會(huì)，讓他意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，是學(xué)習(xí)的主人。分層次安排不同的作業(yè)，作業(yè)中普遍存在的問題，集中講解個(gè)性問題，面批面改。“一幫一”優(yōu)生帶差生，滿意度自測，家校合作及時(shí)了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及心理健康狀況，注意方法，持之以恒，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平等措施，讓學(xué)生“各美其美，美人之美，美美與共”，理解學(xué)生、欣賞學(xué)生、與學(xué)生共情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，成為和諧共生的教育合力。

副校長何中永（左一）講話

副校長何中永就開學(xué)以來，校園監(jiān)控管理，學(xué)生課間安全管理、中午就餐紀(jì)律等日常出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣、學(xué)生身心健康隱患問題，消防安全等容易引發(fā)安全事故的重點(diǎn)環(huán)節(jié)以及市教育局安全辦肖大田主任來校檢查安全和學(xué)生心理健康教育等情況進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，要求班主任日常要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全紀(jì)律教育，日常良好行為習(xí)慣教育，嚴(yán)防各類意外傷害事故發(fā)生。

副校長許可（左二）講話

副校長許可說：班主任要結(jié)合自身的工作實(shí)踐，把工作當(dāng)課題去做，在日常工作中，多讀理論支撐的有關(guān)書籍，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)工作中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和總結(jié)。培優(yōu)輔差要把學(xué)科老師組織起來，采取措施，獨(dú)立思考，有自己的見解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，建立長效機(jī)制，記錄學(xué)生的成長進(jìn)步。他強(qiáng)調(diào)指出，九年級(jí)班主任老師要重視學(xué)生大課間活動(dòng)，學(xué)科老師不能拖堂，學(xué)生不能缺席大課間活動(dòng)，學(xué)生要積極參加專項(xiàng)訓(xùn)練，備戰(zhàn)中招。

副校長胡向紅（右二）講話

副校長胡向紅說：聽了班主任老師的交流，很受啟發(fā)，她說自己當(dāng)了18年班主任，對(duì)班主任工作深有體會(huì)，當(dāng)班主任是非常辛苦的，班主任老師要有吃苦精神。在加強(qiáng)班級(jí)管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生人人都有事干。當(dāng)班主任要控制好情緒，不但教育學(xué)生也要教育家長，遇事要冷靜，正確處理各種突發(fā)問題。班主任要全面關(guān)心學(xué)生，學(xué)困生如同干涸的土地，也需要雨水的滋潤，班主任要從生活上，感情上給予溫暖關(guān)心和激勵(lì)。班主任一定要做班級(jí)管理的有心人，有思考，有目標(biāo)，有追求的人。

本次班主任研討會(huì)，既讓班主任明確了學(xué)校德育工作思路和設(shè)想，同時(shí)也安排部署了現(xiàn)階段的工作任務(wù)，為班主任今后的工作指明了方向，為學(xué)校下一階段工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。