“雙減”下如何讓課堂教學質(zhì)量“增”上來

“雙減”下如何讓課堂教學質(zhì)量“增”上來

落實雙減

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“雙減”政策背景下，課堂教學如何真正提高質(zhì)量？讓作業(yè)量減下去的同時，學生能吃得飽、跟得上。

專家觀點

東城區(qū)和平里四小校長吳田榮：“雙減”能否“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量能否“增”上來。作業(yè)量減下去，課堂質(zhì)量提升起來，才能讓學有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教育教學質(zhì)量。

做到“三個優(yōu)化”提升課堂教學質(zhì)量：一是立足學生優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容。選用多樣化的教學方法與模式，通過大單元整體設(shè)計、項目式學習、綜合實踐學習等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學、和平里四小“云”課堂和多元化的教學評價方式，整體提升課堂教學效率。二是優(yōu)化豐富多元的校本課程，開發(fā)校園各類環(huán)境、設(shè)施、硬件資源，為學生提供豐富的校內(nèi)學習課程與學習資源。學校建立起涵蓋課堂教學在內(nèi)的多維立體教育體系，通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增強對學生的課后服務(wù)供給，促進學生思維能力、學習能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，在“控量”上下功夫。將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學校提倡好的作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準性，彈性作業(yè)要有合理性，個性作業(yè)要有必要性。從而達到學困生“吃飽”，學優(yōu)生“吃好”。

學校充分激發(fā)教師隊伍活力，讓每個孩子都有機會遇到好老師，這樣才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強化學校教育主陣地作用。因此，學校要求教師努力提升育人本領(lǐng)，與時俱進地提升三種能力。首先，老師要提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹”起來。教師要成為善于用細微的眼光觀察孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦，用心引導(dǎo)，因勢利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)孩子的學習興趣。教師還要與時俱進，才能成為未來優(yōu)秀的教育人。

同時，老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價值觀。學校要求教師首先要學會包容孩子成長中的問題，善于找到孩子身上的閃光點，激勵其主動成長。然后以此為基礎(chǔ)，慢慢引導(dǎo)其冷靜反思、認識問題、自我改進、不斷發(fā)展。

另外，老師還要提升親和能力，有好的師生關(guān)系才有好的教育。要成為一名好教師，最為重要的是成為學生喜歡的老師。學生喜歡你，才會樂意接近你，才能夠向你敞開心扉，你才能了解每個孩子的真實想法，才能有效地引導(dǎo)與啟發(fā)。