癡心一片終不悔 只為桃李競(jìng)相開 ——記駐馬店第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師李淑琴

通訊員 黨喜梅

　　教育意味著一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。李淑琴從事語文教學(xué)兼班主任工作26年來，堅(jiān)持用愛心播種，用智慧耕耘，做學(xué)生的知心朋友。她對(duì)每一個(gè)學(xué)生不拋棄、不放棄，用愛的陪伴和付出，成為孩子們敬愛的“老師媽媽”。

　　李淑琴最初任教于上蔡師范附小，2006年調(diào)入駐馬店第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，擔(dān)任語文教學(xué)兼班主任。

　　李淑琴班里的小宋同學(xué)剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí)，是大家公認(rèn)的“問題學(xué)生”。有一次上體育課，小宋突然從操場(chǎng)跑向辦公樓，無視體育老師呼喊。無可奈何的體育老師喊來了李淑琴。李淑琴輕輕走到小宋跟前，沒有訓(xùn)斥，而是耐心詢問聆聽。當(dāng)?shù)弥∷沃皇浅鲇趯?duì)校長(zhǎng)的崇拜想看看校長(zhǎng)辦公室時(shí)，李淑琴帶他去校長(zhǎng)辦公室參觀了一圈……就這樣，整個(gè)小學(xué)階段，小宋在李淑琴的關(guān)切和引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。

　　小宋升入初中后，李淑琴?zèng)]有就此放手，她聯(lián)系到了小宋的初中班主任，并一再請(qǐng)求給這個(gè)與眾不同的孩子“特殊關(guān)照”。這位班主任大為感動(dòng)，感慨地說：“從未見過哪位老師像李淑琴這樣貼心，這樣慈愛。”小宋的父母滿含熱淚地說:“李老師，您是孩子一生的恩師。”

　　作為一名教師，李淑琴深知必須成為不竭之泉，才能時(shí)時(shí)噴涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。她長(zhǎng)期訂閱《小學(xué)語文教學(xué)》等書籍，捕捉新的教學(xué)信息，潛心研究教學(xué)教法，反復(fù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于探索教育規(guī)律，把各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對(duì)話。

　　李淑琴在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)、提高，逐漸摸索出了一套教學(xué)方法。在寫作方面，她從字詞句入手，指導(dǎo)學(xué)生連字成句、連句成段、連段成篇，手把手、面對(duì)面地教，認(rèn)真批改每一篇作文、周記、日記，大到布局謀篇，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，她都認(rèn)真揣摩。學(xué)生都喜歡李淑琴的語文課：“因?yàn)槔罾蠋煹恼n充滿了趣味和驚喜。”

　　對(duì)待工作，李淑琴幾十年如一日兢兢業(yè)業(yè)，用熱愛與執(zhí)著展現(xiàn)了一名教育工作者的無私情懷，用責(zé)任與堅(jiān)守詮釋了一名優(yōu)秀人民教師的大愛擔(dān)當(dāng)。2011年秋，李淑琴右手臂骨折植入鋼板后，不顧家人的勸阻返回學(xué)校，打著石膏站在了講臺(tái)上。

　　長(zhǎng)期的加班加點(diǎn)，加之繁重的班主任工作，李淑琴患上了嚴(yán)重的疾病。2012年冬，期末考試結(jié)束后，她堅(jiān)持寫完最后一個(gè)孩子的期末評(píng)語，拖著像灌了鉛似的雙腿回到家，突然口吐鮮血。在鄭大一附院住院的幾個(gè)月里，她念叨的依然是學(xué)生。

　　李淑琴說：“教書，是我無悔的選擇，育人，是我最大的快樂。”26年風(fēng)雨兼程，她一直把“學(xué)高為師，身正為范”作為從教信仰和標(biāo)尺，始終堅(jiān)守著“為人師表”這份簡(jiǎn)單而執(zhí)著的人生信念，在平凡的工作崗位上譜寫了一曲默默無聞耕耘者的奉獻(xiàn)之歌，用愛崗敬業(yè)的實(shí)際行動(dòng)詮釋著“最美教師”的內(nèi)涵。