玉石山下春風寄溫情,石羊河畔家訪暖人心
—玉山中學線下家訪掠影
摘要:王超校長在家訪貧困家庭學生 七年級家訪照片(部分) 八年級家訪照片(部分) 九年級家訪照片(部分) 家訪過程中,教師與學生和家長圍繞當前孩子的學習狀態(tài)、學習進度、上交作業(yè)及居家生活等情況,坦誠交流,促膝細談。
駐馬店網(wǎng)訊(記者 周濤)
才從線上騎云下,又到鄉(xiāng)村打心卡。
3月31日至4月2日,玉山中學利用線上教學的課余時間,在王超校長的帶領下,精心組織教師對全校各班約20%的學生開展了線下家訪活動。
家訪前,學校專門召開線下家訪視頻會議,各班主任和科任教師根據(jù)學生線上學習的情況,進行具體分析,列出家訪學生名單,并制定了詳細的家訪計劃。
王超校長在家訪七、八、九年級貧困家庭學生
家訪過程中,教師與學生和家長圍繞當前孩子的學習狀態(tài)、學習進度、上交作業(yè)及居家生活等情況,坦誠交流,促膝細談。
通過家訪反饋,線上教學期間,大部分家長能按老師的要求督促學生參加學習,大多數(shù)學生能跟上老師的節(jié)奏同步學習,并完成學習任務。
對于成績較差和自控能力較差的學生,存在的主要問題有:1、缺監(jiān)管--父母雙方或一方長期不在家(含單親家庭),或者早出晚歸,留下爺爺奶奶,家長不能配合老師,對學生無法監(jiān)管或者難以有效監(jiān)管;2、不自律--在缺乏有效約束的前提下,學生不聽家人管教,睡懶覺、不上課或者遲上課、不按要求完成學習任務等自由散漫現(xiàn)象;3興趣低--或因成績差跟不上群體學習的步伐,或隨著時間推移感覺單調(diào)無味,學生學習興趣提不起來。
基于以上問題,王超校長向老師們提出今后線上教學的改進措施:1、多使用微信、釘釘群等與學生進行視頻互動;2、作業(yè)求精忌多,有目的地進行抽查、講評;3、鼓勵學生分小組開展互助合作學習,及時在學習群表揚積極配合的學生和家長;4、以小測驗形式經(jīng)常進行知識點檢測;5、在正式返校上課后,各科進行統(tǒng)一考試檢查;6、增加入戶家訪的覆蓋面,更全面了解家長和學生存在的問題及需求,并爭取他們支持和配合。
此次家訪,進一步密切了家校聯(lián)系,掌握了學生參加線上學習的情況,給孩子們增添了線上學習的信心和動力,帶去了特殊時期的溫暖,為我校線上教學注入了活力。
三月的春風,玉石山下寄溫情,玉中人家訪,石羊河畔暖人心。
責任編輯:楊濤
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