讓每一個孩子享有高質(zhì)量的義務(wù)教育

近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡稱《意見》）。今天，教育部召開新聞發(fā)布會對《意見》進(jìn)行了解讀，教育部副部長鄭富芝指出，這是中共中央、國務(wù)院印發(fā)的第一個聚焦義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革的重要文件，是新時代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。

為了更好地理解這份綱領(lǐng)性文件，中國青年報·中國青年網(wǎng)記者第一時間采訪了多位專家，對《意見》進(jìn)行更深一步的解讀。

素質(zhì)教育量化了、可操作了 建立科學(xué)的教育質(zhì)量觀

“文件的主線就是發(fā)展素質(zhì)教育，并且對德智體美勞五育都提出了具體的要求。”北京市教委副巡視員馮洪榮說。

改革開放以來，實施素質(zhì)教育始終是黨和國家教育發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。但是在多年的教育實踐中，也確實存在著素質(zhì)教育落實不到位的現(xiàn)象。

而《意見》中明確提出了“五育并舉”，“就是要著力解決素質(zhì)教育落實不到位的問題。”鄭富芝說，“大家都知道，我們歷來對智育是很重視的，這一次強(qiáng)化了德育、體育、美育和勞動教育的育人功能，特別是把勞動教育的短板補起來，也就是建立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。”

有不少專家指出，素質(zhì)教育容易出現(xiàn)落實不到位的現(xiàn)象，就是因為與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育不容易量化，也存在操作性不強(qiáng)的問題。

“而《意見》中則對德智體美勞五個方面都提出了具體的要求。”馮洪榮說。比如，在體育方面明確提出了“讓每名學(xué)生掌握12項運動技能。”美育方面也提出了“廣泛開展校園藝術(shù)活動，幫助每名學(xué)生學(xué)會12項藝術(shù)技能、會唱主旋律歌曲。”在以前一直被忽視的勞動教育方面，提出了“優(yōu)化綜合實踐活動課程結(jié)構(gòu)，確保勞動教育課時不少于一半”。這些具體的、量化的要求，使得素質(zhì)教育變得更具有可操作性了。

而在最容易量化的智育方面，《意見》也提出了“嚴(yán)格按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，確保學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。”

“這樣的規(guī)定更加科學(xué)了。”馮洪榮說，“這相當(dāng)于給教學(xué)劃出了邊界，如果沒有具體的要求，教育教學(xué)中就容易出現(xiàn)超前和搶跑的現(xiàn)象，增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象就會出現(xiàn)。而明確了要求和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，對防止學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、防止搶跑現(xiàn)象出現(xiàn)有著重大的導(dǎo)向作用。”

教育懲戒權(quán)寫入了文件 教師權(quán)益得到更好的保障

不少專家指出，《意見》的出臺標(biāo)志著我國教育改革已經(jīng)進(jìn)入一個新的時期，由過去關(guān)注教育外部的改革，發(fā)展到關(guān)注教育本身，也就是關(guān)注教育內(nèi)涵的改革和發(fā)展。其中，與教師權(quán)益相關(guān)的內(nèi)容受到了專家的廣泛關(guān)注。

山東省教育廳一級巡視員張志勇介紹，《意見》中特別要求“制定教師優(yōu)待辦法，保障教師享有健康體檢、旅游、住房、落戶等優(yōu)待政策”“完善義務(wù)教育績效工資總量核定辦法，建立聯(lián)動增長機(jī)制，確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。完善績效工資分配辦法，績效工資增量主要用于獎勵性績效工資分配；切實落實學(xué)校分配自主權(quán)，并向教學(xué)一線和教學(xué)實績突出的教師傾斜”“制定實施細(xì)則，明確教師教育懲戒權(quán)”“依法依規(guī)妥善處理涉及學(xué)校和教師的矛盾糾紛，堅決維護(hù)教師合法權(quán)益”。“這些舉措對于維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)、調(diào)動教師的積極性、維護(hù)教師的合法權(quán)益具有重要意義。”張志勇說。

一直關(guān)注教師權(quán)益，多次在全國兩會上對教育權(quán)益進(jìn)行呼吁的全國人大代表、華中師范大學(xué)教授周洪宇在接受中國青年報·中國青年網(wǎng)記者采訪時說：“現(xiàn)在終于有了很大的突破，教師教育懲戒權(quán)這次寫進(jìn)了中央文件。而且，依法保障教師權(quán)益和待遇的內(nèi)容條條都是干貨。”

教育懲戒權(quán)是教師根據(jù)國家賦予的培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)，通過立法而獲得并在教育實踐中履行的一種職業(yè)權(quán)力，它是國家教育權(quán)的具體化，具有典型的公法特征。因此，教師懲戒權(quán)成為社會廣泛關(guān)注的一個問題。

教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛表示，按照我國《教育法》《教師法》的有關(guān)規(guī)定，教師在教書育人過程中，具有批評和抵制有害于學(xué)生健康成長現(xiàn)象的義務(wù)，也就是說，教師有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行管理和教育。但是由于這些年出現(xiàn)一些程序性的規(guī)定不嚴(yán)密、不規(guī)范甚至有所缺失的現(xiàn)象，影響了教師正確地行使教育懲戒權(quán)，比較突出的表現(xiàn)就是，教師對學(xué)生不敢管、不愿管，“實際上這是對學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。”

不過，專家也強(qiáng)調(diào)，賦予教師教育懲戒權(quán)，絕不是給體罰學(xué)生找借口。還要明確教育懲戒權(quán)的邊界是什么、內(nèi)容和形式又是什么，哪些行為不屬于教育懲戒的范疇，以保證教育懲戒不過度。“所以應(yīng)該盡快制定出實施的細(xì)則。”周洪宇說，“在教師行使教育懲戒權(quán)的同時，學(xué)生和家長也擁有申訴權(quán)，可對存在異議的懲戒行為進(jìn)行申訴。”

建立有效問責(zé)機(jī)制 教育督導(dǎo)要“長牙齒”

應(yīng)該說，這幾年與義務(wù)教育相關(guān)的改革一直在進(jìn)行，而義務(wù)教育中的難點熱點問題也一直存在。“《意見》出臺的一大亮點就是直面這些難點和熱點問題，并試圖尋找更加科學(xué)、合理的系統(tǒng)解決辦法。”中國教育學(xué)會秘書處秘書長楊銀付說。

《意見》已出臺，貴在貫徹落實?！兑庖姟繁旧砭吞岢鲆獜?qiáng)化考核和督導(dǎo)：各級黨委和政府要把全面提高義務(wù)教育質(zhì)量納入黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核督查范圍，并將結(jié)果作為干部選任、表彰獎勵的重要參考。強(qiáng)化教育教學(xué)督導(dǎo)，將其作為對省、市、縣級政府履行教育職責(zé)督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，把結(jié)果作為評價政府履職行為、學(xué)校辦學(xué)水平、實施績效獎勵的重要依據(jù)。對辦學(xué)方向、教育投入、學(xué)校建設(shè)、教師隊伍、教育生態(tài)等方面存在嚴(yán)重問題的地方，要依法依規(guī)追究當(dāng)?shù)卣椭饕I(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；對違背黨的教育方針、背離素質(zhì)教育導(dǎo)向、不按國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)等行為，要依法依規(guī)追究教育行政部門、學(xué)校、教師和相關(guān)人員的責(zé)任。

楊銀付還指出，把督導(dǎo)評估結(jié)果作為評價政府履職行為、學(xué)校辦學(xué)水平、實施績效獎勵和問效問責(zé)的重要依據(jù)，“就是讓教育督導(dǎo)‘長牙齒’”。同時，“還要健全義務(wù)教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測評估體系，嚴(yán)禁給教育部門和學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或片面以升學(xué)率評價學(xué)校和教師。”楊銀付說。

鄭富芝在今天的新聞發(fā)布會上指出，我國義務(wù)教育取得了舉世矚目的成就，實現(xiàn)了全面普及，2018年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到94.2%，目前正處于由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)的新階段，人民群眾的教育需求正在由“有學(xué)上”向“上好學(xué)”加速轉(zhuǎn)變。而義務(wù)教育還存在一些亟待解決的熱點難點問題，迫切需要深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。

應(yīng)該說，在當(dāng)前這樣的背景條件下進(jìn)行的義務(wù)教育改革，就是要讓每一個孩子都能享受高質(zhì)量的義務(wù)教育。（中國青年報·中國青年網(wǎng)記者 樊未晨）