中國學(xué)生留學(xué)態(tài)勢：越來越多留學(xué)生學(xué)成回國

　　北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所的有關(guān)調(diào)查報告顯示中國學(xué)生留學(xué)態(tài)勢——越來越多留學(xué)生學(xué)成回國

　　近日，由北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所組織編寫的《中國教育新業(yè)態(tài)發(fā)展報告（2017）——基礎(chǔ)教育》在北京發(fā)布，該書基于2017年中國教育財政家庭調(diào)查數(shù)據(jù)，對民辦學(xué)校、校外培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育國際化、公辦學(xué)校的教育信息化和教育科技企業(yè)的特點與問題進(jìn)行分析，并描述其現(xiàn)狀及動向。

　　該報告指出，一線城市民辦小學(xué)和初中的學(xué)生比例最高，13%的學(xué)生就讀于民辦小學(xué)，26%的學(xué)生就讀于民辦初中。在其他城市和農(nóng)村地區(qū)，民辦小學(xué)的學(xué)生比例均低于8%，民辦初中的學(xué)生比例都在10%左右。

　　絕大多數(shù)民辦小學(xué)和民辦初中的校內(nèi)收費為每年數(shù)千元，收費最高的25%的民辦初中和小學(xué)平均年度收費甚至高達(dá)數(shù)萬元。尤其在一線城市，50%以上的民辦小學(xué)和民辦初中每年校內(nèi)收費過萬元；在一線城市，校內(nèi)收費最高的25%的民辦初中平均收費6萬元以上，遠(yuǎn)高于其他城市。

　　報告顯示，中小學(xué)階段學(xué)生校外學(xué)科補(bǔ)習(xí)和興趣擴(kuò)展類培訓(xùn)的總體參與率為48.3%，參與校外培訓(xùn)的學(xué)生每年平均支出約為5616元。無論是校外培訓(xùn)的參與率、參與時間，還是培訓(xùn)支出都表明，家庭在選擇校外培訓(xùn)方面，主要以學(xué)科補(bǔ)習(xí)和應(yīng)試為主。隨著父母學(xué)歷提高，學(xué)生校外培訓(xùn)的參與率也隨之上升。

　　校外培訓(xùn)生均支出和參與率在不同地區(qū)和城鄉(xiāng)之間存在巨大差異。在生均支出方面，東北部地區(qū)最高，平均支出達(dá)4357元/年，其次為東部地區(qū)，平均支出為3592元/年，而中部地區(qū)為1970元/年，西部地區(qū)為1806元/年。農(nóng)村學(xué)生的平均校外培訓(xùn)支出為419元/年，城市學(xué)生平均校外培訓(xùn)支出達(dá)3710元/年。一線城市學(xué)生的平均校外培訓(xùn)支出達(dá)7781元/年，二線城市為4863元/年，其他縣市僅為2395元/年。就參與率來說，東北部地區(qū)學(xué)生的學(xué)科補(bǔ)習(xí)參與率最高（60.8%），東部地區(qū)（38.1%）和中部地區(qū)（38.0%）次之，西部地區(qū)（30.5%）最低。就不同學(xué)段看，全國范圍內(nèi)小學(xué)生學(xué)科補(bǔ)習(xí)的參與率為33.4%，初中生為43.7%，高中生為48.2%。

　　除學(xué)科補(bǔ)習(xí)外，近年來興趣拓展類的培訓(xùn)正在成為校外培訓(xùn)行業(yè)越來越重要的組成部分，內(nèi)容包括藝術(shù)、體育、科創(chuàng)、生活技能、研學(xué)等。研究發(fā)現(xiàn)，全國范圍內(nèi)學(xué)生興趣拓展類培訓(xùn)的平均參與率為21.7%，低于學(xué)科補(bǔ)習(xí)的平均參與率（37.8%）。興趣拓展類校外培訓(xùn)的參與率和支出的城鄉(xiāng)差異都要遠(yuǎn)高于學(xué)科補(bǔ)習(xí)，農(nóng)村地區(qū)平均參與率為5.4%，城鎮(zhèn)地區(qū)平均參與率為29.0%。就不同學(xué)段看，全國范圍內(nèi)小學(xué)生興趣拓展類校外培訓(xùn)的參與率為27.9%，初中生為16.2%，高中生為14.6%。

　　報告指出，中國學(xué)生出國留學(xué)的趨勢有3個特征，即低齡化、平民化和常態(tài)化。

　　所謂低齡化，概括而言就是出國留學(xué)的學(xué)生平均年齡向下發(fā)展。同時，出國留學(xué)更為平民化。此外，出國留學(xué)更為常態(tài)化，即出國留學(xué)已開始以多種形式、從多種渠道影響中國家庭和學(xué)生的教育選擇，這不僅僅體現(xiàn)在不同學(xué)段、不同留學(xué)期限的留學(xué)人數(shù)日益增多，還表現(xiàn)在其留學(xué)后的職業(yè)選擇。越來越多學(xué)生學(xué)成回國，說明留學(xué)并不是出國工作、移民的重要跳板，而更可能是個人教育經(jīng)歷中的重要體驗和過程性收獲。

　　該書還對出國留學(xué)動因進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)出國留學(xué)教育方面的原因包括“在國內(nèi)考名校的競爭太大”等因素。在非教育方面原因中，近1/3的學(xué)生把“培養(yǎng)國際視野”（32.5%）作為首要原因，“學(xué)成回國就業(yè)好”（17.4%）和“體驗異國生活文化”（14.7%）緊隨其后。

　　報告主編、北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所所長王蓉教授說，教育新業(yè)態(tài)，不僅指作為產(chǎn)業(yè)或事業(yè)類型出現(xiàn)的新型教育供給者如校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育科技企業(yè)，也指由于互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)發(fā)展帶來的教育供給新方式、新形態(tài)，如在線教育、虛擬學(xué)校，還指由于新供給主體和新供給形態(tài)的出現(xiàn)帶來的整個行業(yè)組織形態(tài)的改變。

　　該書以最新的全國性大樣本數(shù)據(jù)即2017年中國教育財政家庭調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，調(diào)查范圍覆蓋29個省份353個縣，共涉及40011戶127012個家庭成員。該書由社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版。