支教老師陳玲：用愛照亮鄉(xiāng)村孩子的天空

記者 高君瑞 曹媛媛

1年前，懷著對鄉(xiāng)村孩子的愛，懷著“壯士出川”的豪情，她毅然來到正陽縣銅鐘鎮(zhèn)汪莊村支教，成為該村小學(xué)四年級的班主任兼語文教師。她，就是43歲的陳玲。

汪莊村小學(xué)距離銅鐘鎮(zhèn)15公里，是全鎮(zhèn)最偏僻的一個村子，地處正陽、息縣、羅山3縣交界處，也是全鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)、道路最差、條件最艱苦的小學(xué)。這里嚴(yán)重缺乏師資，在陳玲去之前，汪莊村小學(xué)只有3名正式教師、2名聘任教師。到汪莊村小學(xué)后，即使生病，陳嶺也沒有耽誤過一天課、請過一天假。

陳玲說：“這里雖然落后，條件盡管艱苦，但是，這里的孩子都有一顆求知若渴的心，他們需要老師的關(guān)心愛護(hù)和教導(dǎo)，這正是我的追求所在。我要用愛改變孩子們的生活，讓這些天真無邪的孩子獲得更多的知識，盡早走出貧窮與落后，讓他們感受到這個世界的美好。”

認(rèn)真學(xué)習(xí)，重視兒童教育

在去汪莊村小學(xué)支教之前，陳玲是銅鐘鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師。在從教的20余年里，由于工作勤奮敬業(yè)、成績出色，陳嶺多次被評為“正陽縣優(yōu)秀教師”，多次在年度考核中獲得“優(yōu)秀”等級，發(fā)表的論文曾獲駐馬店市教育系統(tǒng)優(yōu)秀論文一等獎，獲得過市優(yōu)質(zhì)課二等獎，并被正陽縣評為2011年～2012年度優(yōu)秀班主任、市2014年～2015年度優(yōu)秀班主任。

為了給學(xué)生做榜樣，作為一名教師，特別是小學(xué)教師，要適應(yīng)新時代兒童對知識的需求，必須堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，才能永遠(yuǎn)保持一顆鮮活的心靈。陳玲每年都自費(fèi)購買許多教育教學(xué)方面的期刊雜志，從中汲取新知識、新方法。在教學(xué)實(shí)踐中，陳玲認(rèn)真觀察每個學(xué)生的特點(diǎn)，研究小學(xué)生的愛好興趣，關(guān)注他們的思想動態(tài)，分析原因，因材施教，使全班每個孩子都能得到正確的引導(dǎo)教育，健康成長。

為了幫助孩子們樹立正確的人生觀和價值觀，陳玲利用電教、出黑板報(bào)、唱兒歌、發(fā)宣傳資料等少年兒童容易接受的形式，對學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)宣傳教育。同時，結(jié)合學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生個人衛(wèi)生，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，促進(jìn)學(xué)生在注重環(huán)境保護(hù)中強(qiáng)化自我責(zé)任意識和文明意識。

傾注愛心，關(guān)愛農(nóng)村留守兒童

隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員不斷增加，很多家庭的夫婦常年不歸，將年少的孩子留給自己的父母或親戚照看，由此產(chǎn)生了大量留守兒童、留守老人。脫離了直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛和照料，遠(yuǎn)離了父母的情感撫慰，大量留守兒童成了有父母的“孤兒”。

為了讓留守學(xué)生有一個健康的心理，養(yǎng)成良好的思想道德情操，陳玲和同事們一起將平日點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛露灌進(jìn)留守兒童的心田。

陳玲所帶的班里共有16個留守學(xué)生，大的有13歲，小的只有10歲。平時，他們和其他學(xué)生一起正常學(xué)習(xí)、生活、唱歌、做操，流露出天真幸福的笑容，但是，一到節(jié)假日、自己的生日或發(fā)生了不愉快的事情時，他們就會顯得心事重重，甚至?xí)低盗餮蹨I。

為了使這10多個孩子心情開朗、性格活波，陳玲對他們傾注了很多愛，對待他們就像對待自己的孩子一樣，不僅在生活上給他們更多的關(guān)心，還經(jīng)常與他們談心，了解他們的思想動態(tài)，激勵他們自立自強(qiáng)，激發(fā)他們讀書學(xué)習(xí)的熱情。

11歲的周俊自父母外出打工后，便和年邁多病的爺爺奶奶一起生活，衣服很少換洗。陳玲知道后，就利用雙休日時間給周俊洗衣服。周俊的頭發(fā)長了，陳玲就把他領(lǐng)到學(xué)校附近的理發(fā)店，自己掏錢給他理發(fā)。

10歲女孩汪夢的家庭一貧如洗，父母常年在外打工，一年一般只回來一次。得知汪夢家是低保戶，陳玲就把她當(dāng)作自己的女兒一樣看待，經(jīng)常為她梳洗頭發(fā)、添置衣服，讓她和自己一起吃飯。

忘我工作，成為“老師媽媽”

陳玲把困難學(xué)生和留守學(xué)生分類建立檔案，并讓他們牢記自己的手機(jī)號碼。學(xué)生病了，陳玲就陪他們?nèi)メt(yī)院看病。

班里最調(diào)皮、最淘氣、最愛上網(wǎng)的一個男孩叫胡慶龍，各科老師都拿他沒辦法。陳玲剛見到胡慶龍時也被他氣得頭疼。應(yīng)該怎樣對待這樣的孩子？陳玲想，首先要和他做朋友。陳玲耐著性子和他一起頑皮、一起淘氣、一起上網(wǎng)打游戲。由于胡慶龍是留守兒童，父母常年在外打工，家中只有體弱多病的外公外婆，所以陳玲經(jīng)常到胡慶龍家?guī)椭麄兏尚┝λ芗暗幕顑?，如洗衣、購買生活必需品等。

2015年12月一個周日的下午，陳玲正準(zhǔn)備做晚飯，手機(jī)突然響起，“我是胡慶龍的奶奶，他發(fā)高燒，我沒辦法，只好給你打電話……”陳玲聽后急忙騎上電動車到胡慶龍家中，用棉衣把胡慶龍包好，把他送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院，并掏錢為他辦理了入院手續(xù)。經(jīng)過及時治療，胡慶龍的病情得到了控制。就在陳玲長出一口氣時，胡慶龍突然撲倒在她懷里大哭起來。陳玲緊緊地?fù)е鷳c龍，不斷地安慰他。

第二天，胡慶龍寫了一張小紙條，偷偷地遞給了陳玲，上面寫著：“老師媽媽，我喜歡你，從今以后我再也不氣你了，我要好好學(xué)習(xí)，以后長大了掙錢給你買漂亮的發(fā)卡、漂亮的衣服，請你相信我，我不會讓你失望的。”看著胡慶龍稚嫩的字跡，陳玲心里很是激動，多少日子的付出沒白費(fèi)，她在胡慶龍身上看到了希望。

類似的情況不勝枚舉，陳玲堅(jiān)持用一顆滾燙的愛心詮釋著師生之情。冬天到了，特別是雪雨天氣，路程較遠(yuǎn)的孩子上學(xué)非常不便，陳玲堅(jiān)持能接送的就接送，不能接送的就讓他們留在自己宿舍里吃住，為他們輔導(dǎo)功課。很多學(xué)生家長知道后，通過電話對陳玲表示感激之情。有位家長在電話里對陳玲說：“聽孩子說你身體不好，常年有病。你關(guān)心俺的孩子讓我非常感激，你也要注意自己的身體呀……”

積勞成疾，仍堅(jiān)守講臺

由于常年堅(jiān)持站在三尺講臺、備教案、輔導(dǎo)學(xué)生，陳玲積勞成疾。2011年，陳玲因患類風(fēng)濕病，手腳發(fā)腫，疼痛難忍。別人在節(jié)假日里會選擇團(tuán)聚或休閑旅游，而她的節(jié)假日大都是在醫(yī)院的病床上度過的。長期熬夜備課、查資料、改作業(yè)，以及呼吸有害健康的粉筆末，導(dǎo)致陳玲雙眼視力急劇下降。2014年，陳玲視力模糊，幾乎失明，經(jīng)檢查，竟然被診斷為“視網(wǎng)膜脫落、黃斑裂孔及白內(nèi)障”，醫(yī)生建議她必須立即接受手術(shù)。

實(shí)在沒有辦法了，陳玲便在2014年暑假期間接受了白內(nèi)障手術(shù)，在當(dāng)年寒假期間又接受了視網(wǎng)膜脫落手術(shù)和黃斑裂孔手術(shù)，眼里置入了人工晶狀體。住院期間，學(xué)生們非常想念陳玲，但又無法去鄭州的醫(yī)院里看望她，便采摘了一些野花拿到學(xué)校，交給其他老師。學(xué)生們說：“我們的花兒都快謝了，陳老師還沒出院，我們多么希望她早點(diǎn)回到我們身邊呀。”

當(dāng)陳玲從同事們那里聽到這些話時，她仍然顯得異常激動，盡管還沒有康復(fù)，再也呆不下去了，最終堅(jiān)持提前出院回到了學(xué)校，回到了孩子們身邊。

陳玲說，去汪莊村小學(xué)支教前，許多得知消息的親友都說她傻。“其實(shí)，他們覺得我傻，我卻感覺很幸福。這里的孩子更需要我這樣的傻老師，每次和他們在一起，聽到他們開心地叫我‘老師媽媽’時，我心里就充滿了力量和幸福感。”采訪結(jié)束時，陳玲說，“孩子們對我的依賴更堅(jiān)定了我對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，我要在三尺講臺上書寫自己真實(shí)的人生。”