我的教學(xué)趣事

我是水屯一中的一名教師。我從事教學(xué)工作已有十七八年了。在工作中遇到過許多教學(xué)上的趣事。

在窗體頂端

窗體頂端

 人都是需要得到認(rèn)可的，認(rèn)可和鼓勵(lì)可以激發(fā)人們的潛能，所以對(duì)于學(xué)生更加不能吝惜鼓勵(lì)，要給他們信心，激發(fā)他們的潛能。尤其是中學(xué)生，他們一般不大關(guān)心自己是怎么做的，而是把老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)看的看重，他們往往喜歡把老師的贊譽(yù)、夸獎(jiǎng)看作是自己積極行為的結(jié)果。我們班上有一個(gè)特別調(diào)皮的小男孩，他在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)經(jīng)常令我頭疼，有一次課后，我坐在他的面前，真誠(chéng)的和他說，今天上課老師看到了你可愛的笑臉，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知的欲望，下次上課還能保證讓老師看見么？老師非常喜歡你，也非常相信你，只要你努力一定會(huì)成功的！突然間我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩輕輕的低下了頭，同時(shí)又重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他很認(rèn)真很積極地參加游戲比賽。于是我上課經(jīng)常叫他回答問題，叫他讀單詞，我發(fā)現(xiàn)他做得很好，我們?yōu)樗恼疲?rdquo;那是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。而對(duì)于他，他的笑容，他的滿足感，他的舉手投足間似乎有種不知所措的感覺。我知道這是一種對(duì)他的肯定，對(duì)他的鼓勵(lì)。

 鼓勵(lì)具有精神激勵(lì)的作用，能讓學(xué)生在潛意識(shí)里增加自我認(rèn)可，增加他們的努力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，哪怕是簡(jiǎn)單的回答對(duì)了一個(gè)提問，做對(duì)了一道題，或是做了助人為樂的好事，亦或是一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì)給學(xué)生積極的鼓勵(lì)，看到他們高興地樣子，我也會(huì)發(fā)自內(nèi)心的歡喜?？吹剿麄円?yàn)槲业墓膭?lì)而漸漸進(jìn)步，我更是不由萌生了一種成就感。

 在暑假期間，我的女兒在老師的組織下進(jìn)行了一次野外活動(dòng)。為了培養(yǎng)她的能力，所需要的東西我都讓她一個(gè)人去準(zhǔn)備。第二天，我送她到學(xué)校時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有的同學(xué)都背著雙肩書包，多數(shù)同學(xué)穿的是旅游鞋。而我的女兒只用手拎袋拿著她的物品，穿了雙涼鞋。因?yàn)樘鞖馐譄幔矝]帶雨傘，回來后都被曬爆皮了，看著女兒狼狽的樣子，我是又好笑又心疼。通過這次活動(dòng)我讓她反思了一下，讓她知道今后如果有這樣的活動(dòng)將如何去準(zhǔn)備。為了讓她學(xué)會(huì)自理的能力，只能讓她在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。

其實(shí)，人一出生就有自理的天性，比如剛出生就知道找母乳，學(xué)步時(shí)摔倒了知道自己要爬起來，看到大人穿鞋也想自己穿鞋，等等?？墒牵S著年齡的增長(zhǎng)，這些原本屬于自己做的事，自己竟不做，或者不會(huì)做了。究其原因，一是父母嬌慣，二是自己有了依賴性。父母對(duì)我們的態(tài)度要改變，我們自己也要調(diào)整自己的心態(tài)。自己會(huì)做的事，一定要自己做；自己不會(huì)做的事，要學(xué)著去做。如果事事依賴父母，養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的壞習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了，不僅會(huì)讓自己更懶惰，而且會(huì)讓自己不知道如何應(yīng)對(duì)生活。常聽人抱怨，現(xiàn)在的孩子總是長(zhǎng)不大，比如從小學(xué)到中學(xué)，不少學(xué)生必須有家長(zhǎng)送接，甚至到大學(xué)還有家長(zhǎng)要陪讀。大學(xué)畢業(yè)找工作，父母還要陪孩子四處奔波。一時(shí)沒工作，二十幾歲的孩子可以安然在家“啃老”。在學(xué)校，老師對(duì)學(xué)生也不敢有絲毫放松，為了安全考慮，有的連課間自由活動(dòng)都取消，更多的學(xué)校叫停了學(xué)生向往的春游，使學(xué)生接觸校外社會(huì)生活的機(jī)會(huì)越來越少。如此環(huán)境之下，一些孩子的生活能力低下，有的甚至連基本的生活常識(shí)都不了解，更缺乏與他人的正常社交能力。一些學(xué)生習(xí)慣于生活在由師長(zhǎng)安排好的軌道上，缺乏自主選擇人生的意識(shí)和能力，對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)以及未來的人生選擇茫然，一旦家長(zhǎng)安排或選擇的人生道路發(fā)生變化，即無所適從，有的甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。有的學(xué)生缺乏基本的應(yīng)變能力，以致畢業(yè)求職屢屢碰壁、受挫。這顯然不是我們希望看到的孩子健康成長(zhǎng)的人生軌跡。教育的過程即引領(lǐng)孩子社會(huì)化的過程。讓孩子學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)正常的社會(huì)交往，成年后順利步入社會(huì)生活，本是教育的基本目標(biāo)和功能。如果在全社會(huì)對(duì)孩子的教育越來越關(guān)注的環(huán)境下，家長(zhǎng)與學(xué)校傾其心血培養(yǎng)出的學(xué)生卻總是長(zhǎng)不大，連自立自理意識(shí)和能力都不具備，這無疑是教育的一種失敗。那么怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力呢？

學(xué)會(huì)自理并不是一件很復(fù)雜的事，需要的就是努力嘗試、不懈堅(jiān)持。學(xué)校對(duì)大家來說，環(huán)境都是一樣的，都沒有了父母的照顧和“約束”，這是一個(gè)多么好的自我鍛煉的機(jī)會(huì)啊。鞋帶松了，自己系；鉛筆用完了，自己削；積極參加集體勞動(dòng)；自己的書包自己整理；自己的學(xué)習(xí)時(shí)間自己安排。“萬事開頭難”，剛開始時(shí)我們可能會(huì)笨手笨腳，也可能會(huì)被同學(xué)笑話，但能力是慢慢培養(yǎng)的，做好了這些小事，自理能力自然就逐漸提高了。

沒有自理意識(shí)和能力，談何成才？時(shí)下，越來越多的年輕人深感社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在加劇。這一信號(hào)應(yīng)該給予廣大家長(zhǎng)及學(xué)校一個(gè)提示，即小心翼翼地包辦教育很可能是費(fèi)力不討好，抱著的孩子長(zhǎng)不大。這本不是一個(gè)新鮮話題，但卻一直未見較大改觀。不難想象，一個(gè)連自己的日常生活之事都處理不好的人，能自如地處理好職場(chǎng)中與上下級(jí)及同事的關(guān)系嗎？能擔(dān)當(dāng)起在社會(huì)中做一個(gè)合格公民的角色嗎？

孩子自主自理的能力是在日常生活中獲得的，我們從國(guó)家、社會(huì)未來發(fā)展的角度，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自立自理意識(shí)，讓孩子在人生選擇之中能夠做出自主的判斷，學(xué)會(huì)駕馭生活而不是一味依靠他人，在成人的基礎(chǔ)上進(jìn)而成才，因此，培養(yǎng)孩子的自主自理的能力是十分有必要的。