美術(shù)教育敘事征文

我任初中美術(shù)教學工作五六年，有了不少體會，要讓學生學到畫畫的真本領(lǐng)，掌握一技之長，并非易事，除了教師的專業(yè)知識過硬、藝術(shù)素養(yǎng)高，還要有得當?shù)姆椒ê妥銐虻哪托?。同時教學目的也要明確：學生的綜合能力，專業(yè)才華，興趣培養(yǎng)都要考慮。還要使學生感受身邊的美，體驗生活中的美。

 現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學要求教師在上面演示步驟要具體清晰，方法適合學生實際接受能力，語言表達清晰生動，既能從技藝上讓學生佩服，又能易于學生掌握。教師要保證學生每節(jié)課學有所獲，評價激勵及時恰當，讓人學生獲得成功的喜悅，學生興趣就不斷提高，繪畫成績顯著。

在美術(shù)教學活動中，在課堂上要以學生為中心，使學生真正成為學習的主人，培優(yōu)補差，共同提高。在作畫過程中，輔導(dǎo)更注重學生在學習過程中的探究與合作能力，讓學生學得輕松，學得快樂，不感枯燥于壓力，下一節(jié)仍有學習繪畫的興趣與沖動，想從內(nèi)心有種表達情感的沖動，讓他感到美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

每一次上課都要精心準備：首先考慮創(chuàng)作的主題，要生動鮮明，接近生活，學生熟悉。例如，在一節(jié)美術(shù)課上，要畫一只大公雞，主題定為：《勤勞的爸爸》，向?qū)W生講清：公雞爸爸不怕辛苦，每天早早起床，鍛煉身體，為大家準確報時，周圍有其他動物都向他學習。繪畫和生活緊密聯(lián)系，又能對學生進行思想教育。從生活中也能明白道理。

其次、范畫要清晰：色彩鮮明、線條流暢，主題突出，簡潔生動，能感動學生。學生一看就懂，簡潔深刻。

第三、上課示范我注重學習效果：力求每位學生都能掌握教學內(nèi)容，講清重難點，讓每位學生看清步驟，過目不忘，課后能獨自完成作業(yè)。

第四、對于學生的作業(yè)要多鼓勵，多說優(yōu)點，激勵學生不斷進步。例如有個學生的作業(yè)，線條不流暢，色彩不美，造型也不準，心里想批評說：“你畫的不好，沒有認真畫？沒突出主題。”但我不能說出口，那樣會傷害孩子的學習美術(shù)的興趣，常此以往，他也許就不想學習美術(shù)了。而是以驚訝的神情表揚他畫中好的地方，如果再認真些就是一幅漂亮的作品。他心里很高興，家庭作業(yè)大有進步，我發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫能力需要培養(yǎng)，是在教師的不斷鼓勵和表揚中成長起來的。當孩子們美滋滋的向老師展示作業(yè)時，內(nèi)心需求的并不是指導(dǎo)和 挑剔，而是想訴說，想得到老師的肯定。如果我當時不是給學生改作品，而是說，你畫的很好，也很用心，如果線條再流暢一些，或是構(gòu)圖再合理一些會更好。我想，效果肯定是另外一番天地。所以教師要不斷地鼓勵學生，激發(fā)學生的學習積極性，在教學中，我特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo)，使每一個學生都得到個性的張揚。

在教學過程中，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，陶冶學生情操，讓學生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。明白了學生的心理，在課堂上，我在學生交作業(yè)時先給予肯定，而不是隨手就修改。不發(fā)表自己的意見看法、建議或任何評論要更加重要些。因此，在教學中出現(xiàn)一些分歧與矛盾時，我們應(yīng)及時地捕捉，悉心地察辨，從細微處培養(yǎng)學生。藝術(shù)興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這學習中建立并達成的。所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

學生的作業(yè)都要精心保存著，我可以在其中感受學生們的成功，孩子們也可以在那里找到心喜、找到他們感興趣的東西。這些作品就是學生們勞動與活動中收獲，每次學生們看見了自己的作品，都異常興奮。這大大提高了他們的繪畫積極性，上課的紀律更好了，學生體會到的是經(jīng)過自己一番努力之后獲得的成功，而他沒有獨自品味這份成功，而是想著把自己的快樂與幸福與老師分享，這不僅是學生的自豪，也是作為美術(shù)老師的我的自豪。我們每一個人是不是都應(yīng)該把自己的成功和人一起分享。我也感動于自己的一顆敏感的心，能夠從教學生涯中的點滴小事，有所感悟，有所體會，從而不斷完善自己的工作，完善自己的人格，和學生一起成長、發(fā)展。每天都應(yīng)該以一顆細膩的心面對學生。仔細觀察，認真傾聽，用心感受，把自己和學生融為一體，才能夠達到教育的最高境界，那是至善、至真與至美，那師生熔爐與共的最好的境界。

 教師從教的心情愉快，學生學習的心情愉快，師生之間的交往愉快，那樣何愁教育的質(zhì)與量呢？教師要帶著一顆師心而來，童心、愛心，這樣就會感動學生，感動自己。作為一名美術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動力。教師要在教學上利用多種方法激發(fā)學生興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學生內(nèi)在的潛力，使之對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學習的動力，才能制作出更多成功的作品，進而激發(fā)出更大的學習潛力。

在多年的教學生活中，學生的互相合作交流是自然引發(fā)形成的，學生的創(chuàng)新思維也在課堂上得到了開發(fā)與表現(xiàn)，調(diào)動了學生的積極性和主動性。在新的課程標準中，要求美術(shù)課程要接近學生的生活實際，我想這是一個非常好的改革，是人性化的改革。在今后的美術(shù)課堂教學中力爭做的更好。