請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了

——教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

    蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向。

    可是長(zhǎng)期以來(lái)，師道尊嚴(yán)使不少教師習(xí)慣于挺直腰板、板起面孔。教師認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到早退，尤其是舉行升國(guó)旗儀式時(shí)，更不能遲到，否則，班主任要到值班領(lǐng)導(dǎo)處去領(lǐng)本班學(xué)生。我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是把老師的話當(dāng)成了耳旁風(fēng)，有一次周一舉行升旗儀式各班站隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)時(shí)，班長(zhǎng)向我報(bào)告說(shuō)余留意還未到校，我就有些著急，升旗儀式即將結(jié)束時(shí)，才看到他慌慌張張地跑進(jìn)校門(mén)，果不其然，他被值周生“光榮”地留下了。想到我要在眾目睽睽之下把領(lǐng)走，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我上周五找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了?？山裉欤诌t到了。我強(qiáng)壓住怒火把他領(lǐng)回教室，我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我……”“你又在路上磨蹭，你看，今天升旗你又遲到了，你是怎么答應(yīng)老師的？”我沒(méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓。課后我給他奶奶打電話（他的爸爸媽媽在外地打工）才了解到，他奶奶生病了，他早起給奶奶熬粥，所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。”

    作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。教育要適應(yīng)同學(xué)們的發(fā)展需求，我們就不能不傾聽(tīng)他們心底的呼聲。追求師生之間情感的撞擊、心靈的溝通，需要保持師生人格的平等。蹲下身來(lái)，不僅是一種姿態(tài)，更重要的便是使學(xué)生能夠感受平等。認(rèn)真傾聽(tīng)，不僅是一種教育要求，更體現(xiàn)了朋友般的真誠(chéng)。

    帶著一顆諒解之心，帶著一顆和善之心，耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，才是最聰明的選擇。所以，請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了。