對弈

         初接此班時，也曾向上任班主任老師問過次班級的情況，據(jù)說，有幾個多動的學生，上課小動作不斷，自己不學習，還影響周圍一片，非常難管理。

         可我想，隨著年齡的增長，再說又升了一級，孩子們應該有了一定的自控能力，課堂上也不至于那么過分，可萬萬沒想到，第一次上課就讓我碰了個鼻青臉腫。

         那是一個秋高氣爽的日子，也是一個令我難忘的一天，那一天，我信心滿滿地走上了講臺，開始了我五年級的語文教學，“上課”“老師好”“同學們好！請坐”，一切如常，像我以前帶的班級一樣，沒覺得有不同尋常。五分鐘剛過，當我轉身向黑板上書寫時，聽到下面有人在小聲地說話，我機警地轉身，說話聲也隨之消失，哎，算了，小孩子嘛，說說話也很正常，原諒他吧，我說服自己。接著講，可當我再次板書時，說話又開始了，我憤怒地轉身，問“誰在說話？”可教室里鴉雀無聲，所有的孩子似乎都在觀看我這位新老師的表現(xiàn)，我氣紅了臉，放出狠話“有本事你接著說”，沒料到，還真聽話，在我第三次書寫時，果然那個發(fā)聲體又開始發(fā)聲了，我忽地轉過頭狠狠地說“有再一再二，沒有再三，是英雄好漢你就站起來，別做縮頭烏龜。”

        話音剛落，班里那位“多動生”站起來了，眼里不但沒有一絲歉意，似乎還用眼神告知我“老子就是英雄，你能咋地？”，雖然干過幾年班主任，可歷來就是學生怕老師，雖說不至于像老鼠見了貓似的，但至少表面上也要裝出害怕的樣子，完全不像今日。此時我沒了主意，讓他坐下吧，教室里的孩子都看著呢，容易滋生他們的效仿心，批評其幾句吧，好像也起不到威懾的效果，反而會惹怒他，弄得整堂課繼續(xù)不下去，怎么辦？怎么辦？就像對弈一樣，稍有不慎，就會滿盤皆輸，我可不想敗在第一節(jié)課上，時間在艱澀地流動，大約過了兩分鐘，我想既然我說了是英雄的站起來，他肯定有英雄情結，何不加以利用，我就壓住火氣，面帶笑容地說“原來是這位英雄，許是我這位老師忽略你了，現(xiàn)在給老師一個機會，敢問你尊姓大名，就請你做個自我介紹吧！”話音剛落，原本打算和我大干一場的他低下了頭，臉紅著坐下來，不好意思地說：“老師，我叫王xx，對不起。”我說：“既然你肯承認錯誤，希望你能以后再上課時間不要說話了，能做到嗎？”他點點頭，并向我鞠了一躬，又向班里同學鞠了一躬，班里立刻響起了雷鳴般的掌聲，那一節(jié)課，同學們似乎格外聽得認真，而他也沒在說閑話做小動作，課后我又找他談了話，希望他以后堅持下去。此后在我的課堂上，我有意無意地用眼睛多關注他，用眼神鼓勵他，而他也會會心地點點頭，經(jīng)過了大概一個學期，他以前的壞毛病基本上全改了，成績也提高了很多。

班主任工作是一項繁瑣的工作，更是一項需要智慧的工作，與學生相處的過程，也是一個斗智斗勇的過程，不一樣的是在這個過程中你所付出的是全部的真心。